沈石溪的小说有哪些（沈石溪最有名的书推荐）

文 | 吴金程

沈石溪擅长写以动物为主角的小说，被人们誉为“中国动物小说大王”。

30 年来，他出版作品 500 余万字，几乎包揽所有儿童文学大奖，多篇文章入选中小学语文教材。其实，沈石溪并不是从小就擅长写作，他通过不断摸索才取得了这样的成就。今天，就让我们一起来看看“中国动物小说大王”关于写作的“五大秘密武器”。

01找好红线，思想为重

文章的主题思想就像一条红线，将一颗颗散乱的珍珠贯穿起来，形成一串熠熠闪光的珍珠项链。

沈石溪就非常看重这条思想的红线，他认为找到这条红线就可以解决写作中的偏题、跑题问题，让文章紧凑而有神。

如何找到这条红线呢？需要抓住三要素，即挑选一个最有价值的主题，判断这个主题能否统领更多生活素材，这个主题和它统领的素材是否真实可信。

如沈石溪作品《最后一头战象》的诞生就经历了抓住三要素进行比较、甄别的过程。

他曾在西双版纳生活，插队时采访了好几位驯象人，搜集了很多关于战象的素材。这么多的素材，自然写作的角度就很多，要表达的主题也有很多：

比如可以写“人象情深，震撼心灵”，讲傣族老乡珍爱这头老战象；比如可以写“战象威武，气概冲天”，讲在战场上冲锋陷阵，英勇无畏；比如也可以写“异常智慧，神秘灵异”，将生命终结，走向祖先的坟墓……

如此多的角度，如此多的主题，到底选择哪一个呢？经过长时间的思考，沈石溪把主题定格在“崇高情怀，感人至深”上。

他说：“我想描写老战象预感自己生命即将终结，走向神秘‘象冢’，但并没有去密林深处安葬祖先的‘象冢’，而是走向了在战火中牺牲的，埋葬了八十多头战象的‘百象冢’。它要跟曾经一起浴血奋战的战友们埋葬在一起！我想通过老战象这样的行为，来表达我最想表达的一种思想：崇高也是一种伟大的力量。”

于是，这一思想就像一条红线，将众多关于战象的素材串联了起来，读起来感人至深，紧凑严密。

02用好反差，与众不同

俗话说：“文似看山不喜平”。一个故事，情节上没有曲折，怎么会吸引人？一个故事，内容上没有反差，怎么会有亮点？

写作中，怎么才能让人有新鲜感？沈石溪认为要利用好反差。

所谓反差，就是在写作的过程中，在情节内容上既要出乎意料，又要在情理之中。这样在阅读的过程中就会吊起读者胃口，吸引读者一步步走向“青草更青处”。

如沈石溪的作品《再被狐狸骗一次》第一章《瞎眼狐清窝》。讲的是红狐养育幼崽，当幼崽到了一岁半的时候，就会用暴力手段将幼崽清逐出窝，以培养它们的生存能力。

如果这个故事平铺直叙，显然不够吸引人。沈石溪在写这一章的时候，就用反差，让故事与众不同了。比如：母狐蝴蝶被巨蟒弄瞎眼睛，失去生存能力，但仍要清窝，即使知道自己会死去。

比如：大白公狐向母狐蝴蝶发情，蝴蝶本可以顺势而为，获得生存的机会，而她却无动于衷。比如：小公狐黑鼻头第一次给母狐蝴蝶带来食物仓鼠，已经吃进去，仍要吐出来，赶小公狐走。比如：最后，即使小公狐四次带来食物，母狐蝴蝶宁可饿死也不吃……

这些情节，都是出乎读者意料的，造成了很大的反差。动物界中的狐狸不会顺着人类的想法去做事，这就会引起读者极大的兴趣，直到故事结尾，在悲凉的氛围中感受母狐蝴蝶所作所为都是为了下一代。

03利用矛盾，塑造形象

小说的核心是“塑造人物形象”，动物小说的核心自然就是“塑造动物形象”。塑造形象的方法，第一是采用人物描写，第二是采用环境描写，第三就是利用矛盾。

所谓矛盾，就是冲突，如动物和动物之间的冲突，动物与环境间的冲突，个体与群体的冲突……利用这些矛盾，一方面会推进故事情节的发展，最重要的是“动物形象”就会在其中彰显出来。

沈石溪的作品《斑羚飞渡》，里面就充满了矛盾，镰刀头羊的形象就是在矛盾中凸现出来的。羚羊群被猎人逼到了悬崖边上，在死的边缘徘徊，矛盾顿时升级。

“镰刀头羊神态庄重地沿着悬崖巡视了一圈，抬头仰望雨后湛蓝的苍穹，悲哀地咩了数声，表示自己也无能为力。”镰刀头羊都如此，其他羚羊能怎么办？

……

就是在这样的矛盾中，镰刀头羊从容镇定地指挥羚羊们一个个飞渡，用一半的死换来了种族的生，镰刀头羊的形象就凸显了出来，令人印象深刻，深受震撼。

04用好人称，多元叙述

写文章，可以采用不同的人称。用第一人称，容易让读者产生共鸣；用第二人称，便于抒发情感；用第三人称，是全知全能的视角。

一般在学生写作中，采用第一人称方式的情况比较多，在允许的情况下可以采用另外的人称，让表达与众不同。

如沈石溪的作品《一只猎雕的遭遇》，开头这样写道：“你飞遍了日曲卡雪山北麓，还是没有发现任何值得你去捕猎的目标。你飞累了，撑开巨大的翅膀，静止不动地躺在空中，任凭强劲的河谷气流托着你向前滑动……”

这个作品就采用了第二人称，读起来让人感觉特别亲切，蕴含着理解、体谅、关心的情感，一下子就把读者带进了作品的意境中。

同时，动物小说采用第二人称的作品是很少的，这样也会给人耳目一新的感觉。

当然，人称的变化涉及到叙述内容的角度以及表达的变化，这些只有在语言实践中去慢慢摸索、提升。

05能读会写，克服恐惧

农民种果苗，先挖一个洞，用土栽好果苗以后，再给刚栽进去的果苗浇满满一瓢水。这瓢水，农民称为“定根水”。“定根水”会让树木根扎在土壤里，吸取水分养分，然后日渐生长。沈石溪认为，写作就像种果苗，而阅读就是“定根水”。

在生活中，有许多孩子是害怕写作文的，究其原因还是孩子阅读得少，没有阅读经验的支撑，写作就没有底气。

在阅读中，一方面会积累词汇，词汇是写作的基础。词汇丰富了，遇到要写的事情，词汇就会被激活，这样表达起来就会很顺畅。

在阅读中，另一方面还会积累素材，素材是写作的材料。除了直接经历，间接经历也是非常重要的，同样可以写进文章，成为思想表达的载体。

在阅读中，还可以形成良好语感，学习表达的技巧。这样，在写作时就可以很艺术化的表达，不仅能做到准确通顺，而且可以生动形象，具有美感。

所以，当有了一定的阅读量的积累，写作也会成为顺其自然的事情。有了阅读的“定根水”，写作的“果苗”会茁壮成长，孩子们将不再畏惧写作。

写作，是一项实践性很强的活动，沈石溪从不会写作到成为“中国动物小说大王”，都是不断实践的结果。用好以上“五大秘密武器”，每一个孩子都会在写作的路上不断前进。

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