天嚣阅读答案解析小说内容（天嚣赵长天阅读答案及解析）

（2017·全国Ⅰ卷，14分）阅读下面的文字，完成1—3题。

飞珠·溅花

天嚣

风，像浪一样，梗着头向钢架房冲撞。钢架房，便发疟疾般地一阵阵战栗、摇晃，像是随时都要散架。

渴！难忍难挨的渴，使人的思想退化得十分简单、十分原始。欲望，分解成最简单的元素：水！只要有一杯水，哪怕半杯，不，一口也好哇！

空气失去了气体的性质，像液体，厚重而凝滞。粉尘，被风化成的极细小的砂粒，从昏天黑地的旷野钻入小屋，在人的五脏六腑间自由巡游。它无情地和人体争夺着仅有的一点水分。

他躺着，喉头有梗阻感，

他怀疑粉尘已经在食道结成硬块，会不会引起别的疾病，比如矽肺？但他，懒得想下去。疾病的威胁，似乎已退得十分遥远。

他闭上眼，调整头部姿势，让左耳朵不受任何阻碍，他左耳听力比右耳强。

风声，丝毫没有减弱的趋势。

他仍然充满希望地倾听。

基地首长一定牵挂着这支小试验队，但无能为力，这隔一百公里，运水车不能出动，直升机无法起飞，在狂虐的大自然面前，人暂时还只能居于屈辱的地位。

他不想再费劲去听了。目前最明智的，也许就是进入半昏迷状态，减少消耗，最大限度地保存体力。于是，

这间屋子，便沉入无生命状态……

忽然，处于混沌状态的他，像被雷电击中，浑身一震。一种声音！

他转过头，他相信左耳的听觉，没错，滤去风声、沙声、钢架呻吟声、铁皮震颤声，还有一种虽然微弱，却执着，并带节奏的敲击声。有人敲门！他喊起来。

遭雷击了，都遭雷击了，一个个全从床上跳起，跌跌撞撞，竟全扑到门口。

真真切切，有人敲门。谁？当然不可能是运水车，运水车会揿喇叭。微弱的敲门声已经明白无误地告诉大家：

不是来救他们的天神，而是需要他们援救的弱者。

人的生命力，也许是最尖端的科研项目，远比上天的导弹玄秘。如果破门而入的是一队救援大军，

屋里这几个人准兴奋得瘫倒在地。而此刻，个个都象喝足了人参汤。

“桌子上有资料没有？当心被风卷出去！”

“门别开得太大！”

“找根棍子撑住！”

每个人都找到了合适的位置，摆好了下死力的姿势。

他朝后看看。“开啦！”撤掉顶门柱，他慢慢移动门闩。

门吱吱叫着，痛苦地撤离自己的岗位。当门终于脱离了眼，那门，便呼地弹开来，紧接着，从门外滚进灰扑扑一团什么东西和打得脸生疼的砂砾石块，屋里刹时一片混乱，像回到神话中的史前状态。

“快，关门！”他喊，却喊不出声，但不用喊，谁都调动了每个细胞的力量。

门终于关上了，一伙人，都顺门板滑到地上，瘫成一堆稀泥。

谁也不作声，谁也不想动，直到桌上亮起一盏暗淡的马灯，大家才记起滚进来的那团灰扑扑的东西。

是个人，马灯就是这人点亮的，穿着战袍，说着谁也听不懂的蒙语，他知道别人听不懂，所以不多说，便动手解皮口袋。

西瓜！从皮口袋里滚出来，竟是大西瓜！绿生生，油津津，像是刚从藤上摘下，有一只还带着一片叶儿呢！

戈壁滩有好西瓜，西瓜能一直吃到冬天，还不稀罕，稀罕的是现在，当一口水都成了奢饰品的时候，谁还敢想西瓜！

蒙古族同胞利索地剖开西瓜，红红的枝叶，顺着刀把滴滴答答淌，馋人极了！

应该是平生吃过的最甜最美的西瓜，但谁也说不出味来，谁都不知道，那几块西瓜是怎么落进肚子里去的。

至于送西瓜人是怎么冲破风沙，奇迹般地来到这里，最终也没弄清，因为谁也听不懂蒙语，只好让它成为一个美好的秘密，永久地留在记忆里。（有删改）

4.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）（）

A.小说开头不仅形象地描写了风沙的狂暴，也细致地表现了人物的直觉印象与切身感受，烘托并渲染了气候恶劣的状况和现场恐怖的气氛。

B.被困队员身陷绝境却调动起所有能量开门救助敲门人，送瓜人在被困队员生死关头奇迹般地出现，这都说明生命奇迹无法解释。

C.小说善于运用细节表现人物，开门前试验队员一句“桌子上有资料没有？当心被风卷进去”，就体现了科研工作者高度的责任意识。

D.试验队被困队员与素不相识的送瓜人之间的故事，不仅令人感动，还揭示出一个朴素而有意味的人生道理：帮助别人，也是帮助自己。

5.小说以“渴”为中心谋篇布局，这有什么好处？请简要说明。（5分）

6.小说以一个没有谜底的“美好的谜”结尾，这样处理有怎样的艺术效果？请结合作品进行分析。（6分）

高考语文试题《天嚣》深度阅读

云台山美景：青山绿水

小说注重从人物的直觉印象和切身感受来渲染和烘托“天嚣”下的恐怖氛围，为人物的出场提供了一个莫大的空间和背景，再现出人物工作环境的恶劣和生存的困境。

小说以第三人称“他”作为主要叙述对象，以“渴”作为叙事的线索结构整个故事。从人物渴望水分，到自己渴望救援，到门外渴望救援，最终到西瓜解渴，脉络清晰，情节突转，既在意料之中又出乎人的意料。

5-10段，叙述“他”充满希望地倾听门外声音等待基地首长前来救援，但距离的遥远，运输的不便，天气的恶劣，致使人在狂虐的大自然面前居于屈从地位，萌生希望到希望彻底结束，最终陷入“无生命状态”，放弃了救援希望。

11-15段，情节突转，混沌状态下的“他”从无生命状态中突然听到微弱但执着的声音，振奋了科研队员的求生之念，可前来的并不是救援他们的天神，而是需要救援的弱者，由寻求救援转向要实施救援。

16-23段，叙述所有科研队员齐心协力，调动每个细胞救助门外弱者，可门外灌进来一团灰扑扑的东西，无法界定。

24-30段，写蒙古族同胞为大家带来了西瓜，由渴望一口水到获得了最甜蜜的最美的西瓜。

文本在讲述故事过程中，巧妙运用了心理突转和延宕：从渴望一口水维系生命到结局获得甜美大西瓜，从渴望基地自己同志的救援，到结局为一蒙古族同胞出现；从渴望一支救援大军，却出现的仅仅是一个需要救援的弱者；从竭尽全力倾听，希望获得救援却不得不放弃救援，到突然又听到了敲门声又激发起希望。可以说，这正是文本的奇崛突兀之处，一切都在人物的期待中，又在期待中慢慢消解为另一种结局，突破了思维的正常逻辑呈现出一中意想不到的“奇迹”，打破了读者心理预测和期待，留下了充分的想象空间，言尽而意义隽永。

【解题示例】

第1题：把握写作手法，理解人物形象，概括作品主题

考点：分析作品结构、概括作品主题，分析作品的体裁特征和表现手法，体会重要语句的丰富含意，鉴赏作品的文学形象等能力

选项分析：

A项。考查了小说开篇环境描写的作用和人物心理的作用等。环境恶劣、人物感受到“渴”，营造的是一种恐怖氛围。选项正确。

B项。被困队员开门救助敲门人是他们要帮助人，哪怕自己遭受着困境；送瓜人带西瓜的情节的原因小说中没有角度，这件事可以说是“生命奇迹”，但是可以解说的。选项错误。

C项。试验队员关系资料，是对工作的积极负责，哪怕处在极端的环境中。

D项。小说的主题考查，试验队员对送瓜人的救助，最终得到送瓜人的救助，说明的道理就是选项内容。选项正确。

第2题：分析情节结构，把握人物和主题

考点：分析作品结构，概括作品主题

选项分析：①思考“谋篇布局”的意思。（“谋篇布局”指文章的结构，它是文章部分与部分、部分与整体之间的内在联系和外部形式的统一。具体指三个方面：指根据主题、根据具体材料、根据文体特征等进行谋篇布局。）②从“篇” （即材料与材料之间的关系）的角度思考。（考虑用“渴”在材料的表述方面有什么好处。）③从“主题”（即材料与主题之间的关系）的角度思考。（考虑“渴”在表达主题方面的好处。）

【答案】①省去许多不必要的叙述交代，使情节更简洁。②集中描写人物在特定环境下的状态和感受，使主题更突出。

第3题：分析情节作用，把握叙述、结构和效果

考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读

解析：①思考小说“艺术效果”的意思。（思考小说结尾“美好的谜”在篇章结构、人物塑造、小说主旨以及作者情感等方面的作用。）②思考“美好的谜”的意思。（“美好”指蒙古族同胞给在天嚣的天气中给“他（们）”送西瓜，挽救了这一群人；“谜”，因为“他（们）”不懂蒙语，所以不知道这位同胞送西瓜的原因以及经历等。）③思考“美好的谜”在小说结尾的重要作用。（从情节的角度分析，使情节戛然而止；从人物的角度分析，突出了蒙古同胞的形象特征，也说明小说中的“他”对这件事知道的这就这么多，很真实；从阅读效果（读者）的角度思考，使小说“言尽而意未绝”，即给读者留下更多想象的空间。）

【答案】①小说人物“他”所知有限，这样写很真实。②故事戛然而止，强化了小说的神秘氛围。③打破读者的心理预期，留下了更多想象回味的空间。

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